Exploration and Practice of CCQ Education Model for Material Graduate Students Under the Background of “All-round Education in the Whole Process with All-staff”
-
摘要: 新形势下，以提升“世界一流学科”大学材料类研究生人才培养质量为目的，结合“三全育人”综合改革的教育方针，通过多年实践探索，文章提出CCQ育人模式新解读，即围绕育人工作为中心（Center），通过科研项目、科研团队、科研创新、大师引领四种途径（Channels），培养研究生具备国际视野、协作能力、创新思维、理想信念等八种素质（Qualities）。同时，经过北京科技大学材料学部新材料技术研究院近十年来研究生培养的实践与总结，以实际数据有效验证了CCQ育人模式的可行性和科学性，并基于统计学的多参数加权优化理论提出评价研究生培养质量的20个综合评价指标参数集。作为“三全育人”和“破五唯”背景下材料类研究生培养质量的评价依据，CCQ育人模式为各研究生培养单位人才培养质量提出了有效的评价手段，对研究生高质量培养和发展具有重要意义。Abstract: Under the new situation, with the purpose of improving the training quality of graduate students in the materials category of “world-class disciplines”, combined with the education policy of the comprehensive reform of “all-round education in the whole process with all-staff”, a new interpretation of the CCQ education model is proposed through years of practice and exploration, that is, around the education work as the center (Center), through four channels (Channels): scientific research projects, scientific research teams, scientific research innovation, and master leadership , and cultivating graduate students to have eight qualities (Qualities),such as international vision, collaboration ability, innovative thinking, ideals and beliefs. At the same time, through the practice and summary of graduate training of the Institute for Advanced Materials and Technology of Science and Technology University of Beijing in the past ten years, the feasibility and scientificity of CCQ education model is effectively verified with actual data, and 20 comprehensive evaluation index parameter sets are proposed to evaluate the quality of graduate education based on the multi-parameter weighted optimization theory of statistics. The proposed index parameters can be used as the basis for the evaluation of the quality of material graduate training under the background of “all-round education in the whole process with all-staff” and “breaking five only”, and put forward an effective evaluation method for the quality of talent training of each graduate training unit, which is of great significance for the high-quality training and development of graduate students
-
表 1 四种评价指标及20个综合评价参数集认可度情况分布表
1个中心 4个途径 途径系数$ {\mathit{\alpha }}_{\mathit{i}} $ 评价指标 指标系数 $ {\mathit{\beta }}_{\mathit{i},\mathit{j}} $ 评价参数$ {\mathit{N}}_{\mathit{k}} $ 认可度 $ {\mathit{\omega }}_{\mathit{k}} $ 参数说明 育人 科研项目 $ {\mathit{\alpha }}_{1} $ 战略思维 $ {\mathit{\beta }}_{1,1} $ 学业完成 0.88 为完成国家的项目、课题，克服个人喜好和艰难，如期顺利完成学业并毕业的研究生数 课题完成 0.79 能独立完成导师交给的一项完整课题和任务的研究生数 国际视野 $ {\mathit{\beta }}_{1,2} $ 国际会议 0.78 参加国际会议的研究生数 国外论文 0.70 以第一作者发表国外论文的学生数 留学深造 0.76 出国留学或短期交流的研究生数 科研创新 $ {\mathit{\alpha }}_{2} $ 创新思维 $ {\mathit{\beta }}_{2,1} $ 发表论文 0.83 以第一作者发表国内外论文的学生数 知识产权 0.79 以第一作者申请、授权专利的学生数 创新创业 0.70 参加创新创业大赛的学生数 实践本领 $ {\mathit{\beta }}_{2,2} $ 科技实践 0.88 参加科研项目/课题的学生数 科技服务 0.80 参加科技服务与挂职锻炼的学生数 社会报务 0.71 参与保障重大活动或志愿服务的学生数 科研团队 $ {\mathit{\alpha }}_{3} $ 合作精神 $ {\mathit{\beta }}_{3,1} $ 科研合作 0.70 多名作者参加撰写的论文和专利数 团队精神 0.88 学生参与完成并结题的科研项目数 同行竞争 0.75 学生参与竞赛或集体评优的团队数 协作能力 $ {\mathit{\beta }}_{3,2} $ 学业优秀 0.85 各类评奖评优获奖的学生数 荣誉获奖 0.76 参加活动个人比赛获奖的学生数 大师引领 $ {\mathit{\alpha }}_{4} $ 理想信念 $ {\mathit{\beta }}_{4,1} $ 思想进步 0.83 培养积极分子的学生数 政治觉悟 0.84 发展党员的学生数 责任担当 $ {\mathit{\beta }}_{4,2} $ 社会责任 0.83 出国交流正常回国的学生数 报效祖国 0.82 回国参加工作的本校学生数 
下载: 导出CSV
表 2 新材料技术研究院2018—2023年评价指标的实践检验数据分布表
1个中心 4个育人途径 8个评价指标 20个评价指标 2018 2019 2020 2021 2022 2023 育人 科研项目 责任担当 学业完成人数 160 152 166 156 150 167 课题完成人数 168 159 174 171 157 181 国际视野 国际会议数 15 18 16 36 36 12 国外论文数 155 149 171 170 194 174 留学深造人数 2 2 1 6 6 2 科研创新 创新思维 发展论文数 198 180 202 194 217 198 授权专利数 98 100 134 176 150 189 创新创业获奖数 6 9 8 10 9 65 实践能力 科技实践人数 198 209 229 256 261 253 科技服务人数 12 34 27 52 49 15 社会服务人数 94 140 151 216 303 324 科研团队 合作精神 科研合作项数 406 438 488 543 537 636 团队精神学生参与 181 183 159 152 197 196 同行竞争集体奖数 40 44 43 52 50 51 扎实作风 学业优秀获奖人数 168 203 206 209 271 279 个人荣誉获奖人数 15 23 31 29 34 37 大师引领 理想信念 培养党员人数 28 67 113 113 156 159 发展党员人数 7 13 29 25 29 25 家国情怀 访学人数 4 6 7 7 8 6 归国人数 1 1 2 3 4 4
下载: 导出CSV
-
[1] 习近平. 高举中国特色社会主义伟大旗帜 为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗[N]. 人民日报,2022-10-17(02). [2] 教育部. 北京市深入实施“时代新人铸魂工程”[J/OL]. (2023-03-07)[2023-09-15]. http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/s3165/202303/t20230331_1053725.html?eqid=d2ceb3fd0002b63f000000056493a9d3. [3] 科技部 教育部 人力资源社会保障部 中科院 工程院关于开展清理“唯论文、唯职称、唯学历、唯奖项”专项行动的通知[J/OL]. (2018-10-15)[2023-09-15]. https://www.bbmc.edu.cn/__local/2/6C/DB/98B8FBB49824A0F84EB1A6A13B2_82149591_273CB.pdf. [4] 潘广炜,赵亚楠. 关于“科研育人”对提升研究生思想政治教育质量的思考[J]. 学校党建与思想教育,2019(1):69-71. [5] 习近平给北京科技大学老教授的回信 强调 发扬严谨治学甘为人梯精神 培养更多具有为国奉献钢筋铁骨的高素质人才[J/OL]. (2022-04-22)[2023-09-15]. https://www.gov.cn/xinwen/2022-04/22/content_5686641.htm?eqid=a849c85e000363fe0000000564785c5a. [6] 董春阳,刘铄. “三全育人”理念下高校本科生导师制的理论价值和实践探索[J]. 北京科技大学学报(社会科学版),2024,40(2):49-55. [7] 李志浩,王文龙. 产教融合背景下高校德育教育创新研究[J]. 公关世界,2022(14):24-25. doi: 10.3969/j.issn.1005-3239.2022.14.010 [8] 武贵龙. 三全育人:高校落实立德树人根本任务的有效路径[J]. 北京教育(高教),2018(12):10-12. [9] 田有,李洪丽. 基于科研融入实践教学的学生创新能力培养[J]. 实验室研究与探索,2023,42(3):177-180,294. [10] 于丽,王明年,刘大刚. 浅谈科研育人的措施和方法[J]. 教育教学论坛,2020(22):352-353. -
点击查看大图
图(2) / 表(2)
计量
- 文章访问数: 124
- HTML全文浏览量: 48
- PDF下载量: 19
- 被引次数: 0
