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大学工科教师技能性知识获得的三条进路——基于教师专业发展的视角

郭德侠 曲绍卫

郭德侠, 曲绍卫. 大学工科教师技能性知识获得的三条进路——基于教师专业发展的视角[J]. 北京科技大学学报(社会科学版), 2021, 37(3): 227-232.
引用本文: 郭德侠, 曲绍卫. 大学工科教师技能性知识获得的三条进路——基于教师专业发展的视角[J]. 北京科技大学学报(社会科学版), 2021, 37(3): 227-232.
GUO De-xia, QU Shao-wei. Technical Knowledge: The Core of the Professional Development of Engineering Teachers in Universities[J]. Journal of University of Science and Technology Beijing ( Social Sciences Edition), 2021, 37(3): 227-232.
Citation: GUO De-xia, QU Shao-wei. Technical Knowledge: The Core of the Professional Development of Engineering Teachers in Universities[J]. Journal of University of Science and Technology Beijing ( Social Sciences Edition), 2021, 37(3): 227-232.

大学工科教师技能性知识获得的三条进路——基于教师专业发展的视角

基金项目: 

国家自然科学基金管理学部应急管理项目“行业特色高校师资队伍建设研究”(编号:72041001)。

详细信息
    作者简介:

    郭德侠(1964-),女,河南洛阳人,北京科技大学教育经济与管理研究所教授,教育学博士。

    曲绍卫(1961-),男,山东龙口人,北京科技大学教育经济与管理研究所教授,管理学博士。

  • 中图分类号: G715

Technical Knowledge: The Core of the Professional Development of Engineering Teachers in Universities

  • 摘要: 大学教师的专业发展水平与高校人才培养质量密切相关。教师的专业精神、理论知识和实践技能是其专业发展的重要内容。由于工程学科的实践特性,所以,大学工科教师专业发展的核心应是促进技能性知识的增长。技能性知识是大学工科教师知识体系的重要组成部分,它具有实践性、感悟性、意会性和语境性特征。大学工科教师技能性知识的获得有三条进路:在“现场”中“跟随”学习;在“语境”中互动、感悟;在“对话”中理解与共享。

     

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出版历程
  • 收稿日期:  2021-03-26
  • 网络出版日期:  2021-06-23

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