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基于KPI考核的高校辅导员工作绩效考核探索

李鹏 陈雷 许文茂

李鹏, 陈雷, 许文茂. 基于KPI考核的高校辅导员工作绩效考核探索[J]. 北京科技大学学报(社会科学版), 2021, 37(5): 493-498.
引用本文: 李鹏, 陈雷, 许文茂. 基于KPI考核的高校辅导员工作绩效考核探索[J]. 北京科技大学学报(社会科学版), 2021, 37(5): 493-498.
LI Peng, CHEN Lei, XU Wen-mao. Study on the Performance Appraisal of College Counselors Based on KPI Assessment[J]. Journal of University of Science and Technology Beijing ( Social Sciences Edition), 2021, 37(5): 493-498.
Citation: LI Peng, CHEN Lei, XU Wen-mao. Study on the Performance Appraisal of College Counselors Based on KPI Assessment[J]. Journal of University of Science and Technology Beijing ( Social Sciences Edition), 2021, 37(5): 493-498.

基于KPI考核的高校辅导员工作绩效考核探索

详细信息
    作者简介:

    李鹏(1985−),男,山西潞城人,北京科技大学机械工程学院党委副书记

    陈雷(1990−),男,辽宁鞍山人,北京科技大学学生工作处管理科干部,通讯作者

    许文茂(1993−),男,山东东营人,北京科技大学机械工程学院团委书记

  • 中图分类号: G641

Study on the Performance Appraisal of College Counselors Based on KPI Assessment

  • 摘要: 当前,国内高校辅导员考核工作仍存在着考核导向不明确、考核形式过于传统、考核指标设置不科学等问题,制约着辅导员能力提升和队伍专业化建设。借鉴企业管理中的先进方法和经验,将KPI融入辅导员队伍考核工作,构建由“基本制度”“工作指标”“工作效率”和“周围评价”构成的考核体系,突出“思想引导和基层组织建设”“学风建设”“安全稳定”和“自身能力建设”4项考核权重,对于提升辅导员队伍工作理念,落细落实工作职责和促进辅导员成长发展都有重要的意义,能够有效提升辅导员履职能力。

     

  • 表  1  辅导员KPI考核体系

    考核项目具体指标
    基本制度(0.1)登记制(0.2)
    联系制(0.2)
    查寝制(0.2)
    听课制(0.2)
    例会制(0.2)
    工作指标(0.6)思想引领和基层组织建设(0.4)
    学风建设(0.2)
    安全稳定(0.2)
    自身能力建设(0.2)
    工作效率(0.1)学生党建(0.2)
    学生资助(0.2)
    评奖评优(0.2)
    活动宣传(0.2)
    安全教育(0.2)
    周围评价(0.2)服务对象打分(0.5)
    领导打分(0.3)
    同行打分(0.2)
    下载: 导出CSV

    表  2  辅导员年级组工作考核指标设定与评价标准

    一级指标二级指标三级指标评价标准与评价依据

    (90~95分)

    (80~89分)
    及格
    (70~79分)
    思想引领和基层组织建设(0.4)各年级组根据学生情况自定工作完成且有重大突破工作完成且有小提升工作完成且无问题
    学风建设(0.2)
    安全稳定(0.2)
    自身能力建设(0.2)
    下载: 导出CSV

    表  3  某年级组工作指标考核明细表

    指标设置完成情况
    一级指标二级指标三级指标
    (90~100分)

    (80~89分)
    及格
    (70~79分)
    思想引领和基层组织建设(0.4)党团工作(0.4)入党推优(0.3)0.9(90)0.1(85)
    积极分子、新生班委团校(0.3)0.8(95)0.2(88)
    主题团日活动(0.4)0.8(95)0.2(86)
    深度辅导(0.3)与每个宿舍深入交流1次(0.5)0.7(95)0.3(85)
    与重点排查名单中同学深度辅导(0.5)0.4(92)0.6(88)
    主题教育(0.3)新生成长对话课(0.5)1.0(95)
    “我的专业”认知教育(0.3)1.0(92)
    诚信应考教育(0.2)1.0(93)
    学风建设(0.2)挂科率(0.6)1.0(95)
    学业辅导(0.2)0.9(95)0.1(88)
    报名四级通过率(0.2)1.0(85)
    安全稳定(0.2)宿舍管理(0.5)宿舍检查成绩(0.6)1.0(75)
    宿舍长培训(0.4)1.0(95)
    集体活动、假期安全(0.5)集体活动、假期均有安全告知并
    全员签字(1)
    1.0(98)
    出现一次安全事故此项为0
    自身能力建设(0.2)文章发表(0.4)文章撰写(1)1.0(75)
    课题研究(0.4)“新生引航工程”立项(1)1.0(85)
    参与各类培训(0.2)校级以上工作培训(1)1.0(98)
    注:评价等级的结果为根据考核人数评价情况得到的对应于每一等级的人数比例以及每项三级指标对应每个评价等级的平均分。
    下载: 导出CSV
  • [1] 王雨生. 高校辅导员考核问题与对策研究[J]. 产业与科技论坛,2021,20(15):271-272. doi: 10.3969/j.issn.1673-5641.2021.15.130
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    [5] 刘枭. 高校辅导员绩效考核体系构建研究[J]. 吉林省教育学院学报,2019,35(12):56-59.
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    [7] 庞博,刘廷辉. 新时代高校辅导员绩效考核模式探讨[J]. 锦州医科大学学报(社会科学版),2020,18(5):83-85.
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    [9] 张东坡. KPI在科学事业单位财务管理中的应用研究[J]. 管理观察,2017(32):159-161. doi: 10.3969/j.issn.1674-2877.2017.32.070
    [10] 袁长鹏,蔡洁琼,薛源. 青海省高校辅导员绩效考核与奖励机制探索[J]. 创新创业理论研究与实践,2020,3(22):161-163.
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出版历程
  • 收稿日期:  2021-08-11
  • 网络出版日期:  2021-09-13
  • 刊出日期:  2021-10-25

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